Ko-Kreation über Wissenssysteme hinweg: Problemstellung, Forschungsfragen, Lösungen und Bewertungsmethoden

Die Integration unterschiedlicher Wissenssysteme ist alles andere als einfach. Das FIRI-Projekt stellte sich dieser Herausforderung, indem es eine Reihe von Methoden testete, anpasste und anwandte - von indigener Storywork bis hin zum Three Horizons Framework -, um gemeinsam Zukunftsvisionen zu schaffen und konkrete, praxisorientierte Protokolle (auch Leitprinzipien genannt), Praktiken (was wir tun) und Methoden (wie wir es tun) zu entwickeln. In diesem Blog-Beitrag werden die wichtigsten Ansätze vorgestellt, die diesen Prozess der gemeinsamen Wissensschaffung geleitet haben.

Kritische Sozialwissenschaften

Eines der Hauptziele des Projekts ist es, die kritische Sozialtheorie zu operationalisieren und ganzheitliche Weltanschauungen in den Mittelpunkt zu stellen. Die kritischen Sozialwissenschaften (CSS), die sich mit grundlegenden Fragen zur Machtdynamik in Gesellschaften befassen, bildeten die Grundlage für die verschiedenen Ansätze, die bei der Planung und Durchführung des Projekts, den Treffen und Workshops gewählt wurden. Auf der Grundlage von CSS-Ansätzen können wir Machtverhältnisse untersuchen und ungleiche Machtdynamiken im Team abmildern sowie diese bei der Diskussion über den gesellschaftlichen Wandel berücksichtigen.

Multiple Evidence-Based Approach (MBE) 

Hierbei handelt es sich um einen Ansatz, bei dem indigenes, lokales und wissenschaftliches Wissen parallel generiert werden. Die Förderung der gegenseitigen Ergänzung der verschiedenen Ansätze bereichert das Gesamtergebnis im Vergleich zu Ansätzen, die ein bestimmtes Wissenssystem bevorzugen. Der MBE-Ansatz floss in viele Diskussionen und Übungen ein, die während der Workshops stattfanden, da wir auf die bewusste Einbeziehung des Fachwissens aller drei Wissensteams hinarbeiteten. 

Indigenous Storywork und Gesprächsmethode  

Diese beziehen sich auf indigene Methoden, die Relationalität, Verantwortlichkeit und multidirektionalen Wissensaustausch betonen. Die indigenen Stipendiaten waren mit diesen Methoden gut vertraut, und ihre Einbeziehung trug wesentlich zu einem interkulturellen Verständnis bei. Verschiedene Aspekte indigener Weltanschauungen, einschließlich der Rolle von Protokollen, wurden mit Hilfe von Erzählungen erörtert.

Three Horizons Framework 

Das Three Horizons (3-H) Framework (Pereira et al., 2018; Sharpe et al., 2016) ist eine Übung zur Entwicklung konkreter Visionen für die Zukunft. Die Übung folgt den unten aufgeführten Schritten. Der dritte Horizont ist das Ziel und stellt konkrete Aspekte der Zukunft dar. Der erste Horizont steht für konkrete Aspekte der Gegenwart, die reduziert oder beseitigt werden müssen, um den dritten Horizont zu erreichen. Der zweite Horizont schließlich steht für disruptive Innovationen oder für Dinge, die die Beschleunigung der definierten Zukunft unterstützen können. Mit dieser Methode haben wir für jede Fallstudie konkrete Aspekte jedes Horizonts identifiziert.

Figure 1. The Three Horizons Framework used in the first workshop (adapted from Sharpe et al. 2016 & Pereira et al. 2018). 

Gemeinsam erarbeitete Indikatoren und Bewertungsmethoden

Nachdem wir für jede Fallstudie konkrete Aspekte der gewünschten Zukunft identifiziert hatten (für positive Mensch-Wolf-Interaktionen und für eine verbesserte Wildniserziehung), nutzten wir diese Zukunftsvision, um konkrete messbare/identifizierbare Indikatoren zu identifizieren, anhand derer sich feststellen lässt, dass eine solche Zukunft erreicht wurde. Inspiriert von „Two-Eyed Seeing” (Reid et al., 2021; Littlechild & Sutherland, 2021), das die unterschiedlichen Stärken der westlichen und indigenen Wissenschaften hervorhebt, wurde jedes „Wissensteam” (indigene Stewardship-Spezialist*innen, Schweizer Naturschutzpraktiker*innen und Universitätsforschende) gefragt: „Woran werden Sie erkennen, dass wir die von Ihnen identifizierte Zukunft erreicht haben? Was wären die Indikatoren dafür?”. Beispiele für Indikatoren für die Wildniserziehung waren die Integration von Wildnisthemen in die Lehrpläne, ein besserer Zugang zu unbewirtschaftetem oder brachliegendem Land und eine veränderte öffentliche Wahrnehmung hin zu einer Wertschätzung der Wildnis. Für die Interaktion zwischen Mensch und Wolf umfassten die Indikatoren geringere Schäden an Nutztieren, eine Fokussierung auf Relationalität in der Herdenausbildung und Veränderungen im öffentlichen und politischen Diskurs. Nachdem wir konkrete Indikatoren identifiziert hatten, definierte jedes Wissensteam Bewertungsmethoden zur Ermittlung der Indikatoren.

Auf Grundlage dieser Übung haben wir gemeinsam konkrete Forschungsfragen und Folgeinitiativen erarbeitet, die darauf abzielen, positive Interaktionen zwischen Mensch und Wolf zu fördern und die Wildniserziehung zu verbessern. Diese Aufgabe erwies sich insbesondere in Bezug auf Letzteres als besonders schwierig, da das Team der Meinung war, dass es mehr Zeit benötigte, um sich mit der bestehenden Forschung vertraut zu machen und Wissens- und Forschungslücken zu identifizieren.